Gruppe-leverance d. 16. april

1. Vis i et videoklip, hvordan de to virkelighedsforståelser kan udfolde sig i en og samme samtale mellem en pædagog og en mor eller mellem en pædagog og en bruger (barn, unge, voksen).

Mor (Monalisa) mener, at hendes dreng Walter opfører sig unormalt i forhold til de andre børn. Pædagogen Helle forklarer, at moren skal prøve at tilsidesætte sin egen forståelse af situationen og tage hensyn til, at Walter handler ud fra sit eget synspunkt. Intet er normalt eller unormalt dvs. intet er sandt eller falsk, så barnet gør blot det, der føles rigtigt for barnet.

I klippet ser vi en dialog mellem Monalisa og Helle, hvor Monalisa er bekymret omkring Walters adfærd omkring lege situationer. Walter vil hellere lege med pigerne end drengene, og det ser Monalisa, som et stort problem. Helle forklare Monalisa at der er individuelle virkelighedsopfattelser, og det Walter er igennem nu er en normal del af hans udvikling.  

2.Vis et videoklip med en samtale, hvor ‘udtryk’ bliver forstået helt forskelligt, når der skiftes kontekst.

Pædagog siger til sin kollega, der lige har væltet sit glas på gulvet: det var godt nok smart! (Ironi)
Pædagog siger til den samme kollega, der nu har forenet drengene og pigerne i en leg, hvor alle kan være med: det var godt nok smart!

I klippet ser vi to pædagoger der mødes om morgenen, hvor den ene taber et glas juice og den anden siger ironisk ”det var godt nok smart det der”.

I den anden episoden ser vi de samme pædagoger, der mødes i pausen og den ene forklare, hvordan hun har fået nogle børn til at lege sammen ved, at bygge en hule. Her siger pædagogen igen ”det var godt nok smart”, hvor han mener det oprigtigt og positivt.

3.Vis et videoklip af en samtale hvor pædagogen er bevidst om cirkulariteten. Hvad siger, gør, tænker pædagogen?. Vi samme situation, hvor pædagogen taler og tænker mere lineært.

Vi ser i første klip to samtaler som foregår mellem to forskellige grupper. Til start bliver der snakket lavt, men kort tid efter snakker den ene gruppe højere. Det er generende for de andre to og skaber uro. Hvilket er linieæritet.

I anden klip ser vi en samtale hvor den ene gruppe fortsat snakket højt, de to andre begynder derfor at snakke højere og overdøver de to andre. Dette er en cirkularitet.

Til sidst ser vi Stig komme ind og tysse på de to grupper, det er herved ikke en lukket cirkel, men en spiral.

4.Vi et videoklip med en samtale, hvor deltagerne ikke er bevidste om domænerne. Vis samme situation (samtale?), hvor mindst én af deltagerne er bevidst om domænerne.

Vi ser eksempler på de 3 forskellige domæner. Refleksiv, produktion og æstetisk/personlig. Vi ser en samtale mellem pædagoger, hvor der tages udgangspunkt i et barn som evt. er blevet slået af sin far. Dette skaber dialog og diskussion, da Mogens tager udgangspunkt i produktion, Stine i det æstetisk/personlige og Maren i det refleksive og æstetisk/personlige domæne. Den anden er en pædagog studerne, som observere deres samtale.

Lavet af Gurid, Kirsa, Mia, Stine og Stig